Ему очень важна личность. Не важно, что ему рассказывают, а важно – кто именно это делает. Если это личность серьезная, авторитетная, он готов слушать в ее исполнении даже расписание электричек до Караганды. А вот детям чувствительного типа намного важнее не то, что ему сказали и кто сказал, а как именно сказал, с какими интонациями и полутонами.
Активный ребенок, видя настоящую личность, думает: «Умный человек рассказывает умные вещи, надо его выслушать». Если ему рассказывают интересные вещи, но делает это человек не сильный, не адекватный, то он просто не будет его слушать.
Такие активные дети начинают издеваться над слабыми учителями, которые хоть и назвались преподавателями, но по сути ими не являются. То есть эти учителя – не лидеры, они ничему не могут его научить.
Ребенок слушает их, и у него возникает чувство несправедливости: он понимает, что человек – обманщик, просто-напросто ряженый. И активные дети обладают таким «нюхом» на людей с самых ранних лет.
Большинство замечаний и пожеланий матери в адрес активного ребенка хорошо сопровождать фразой: «Так сказал папа».
Для него это очень важное мнение, к которому надо прислушаться. Если вы подобное скажете чувствительному ребенку, то у него будет реакция: «Ну и что, что папа сказал? Он же не знает всех священных писаний брахманов, могу ли я доверять его мнению?»
Но с активным ребенком все иначе, для него папа авторитет, конечно, если папа уверен в себе и своих действиях. Вы можете себе представить, чтобы в армии командир подошел к солдатам и начал неуверенно просить: «Солдатики, мне бы тут надо выкопать яму.
Я сам, конечно, разделяю ваше горе и негодование по тому поводу, что вам надо копать, но что я могу сделать?» Нет, ничего подобного не будет, солдат построят и четко отдадут приказ. Для ребенка отец – непосредственный начальник, как в армии, и никому в голову не придет оспаривать его приказы.
Еще раз возвращаюсь к мысли: если таких детей не занимать, они придумают себе занятие сами.
Причем это будет не самое лучшее занятие. Если такой ребенок что-то узнает в теории, он обязательно хочет попробовать это на практике. Активные дети все время будут что-то мутить, взрывать, распиливать магниты, поджигать петарды и делать что-то подобное.
Обучение этих детей в основном происходит в сотрудничестве с ними, то есть в действии. Все время должна быть какая-то динамика – в основном это какие-то игры, причем активные, вроде советской «Зарницы».
